Os Desafios da Docência diante do perfil dos estudantes universitários

Além dos aspectos sociais que podem influenciar no perfil do estudante universitário, percebemos que estes estão inseridos numa sociedade da informação (CASTELLS, 2003), onde vivenciamos constantes mudanças, e entre outros aspectos, estamos envolvidos em uma cibercultura (LEVY, 1997). Além dos desafios que são impostos para os docentes universitários em suas demandas de formação e pesquisa, o papel do professor nesta nova configuração social é a de facilitador do conhecimento, considerando que pode colaborar para uma inteligência coletiva (LEVY, 2007).  Enquanto professores faz-se necessária uma compreensão de que os estudantes estão inseridos nesta cibercultura. A partir da contribuição destas correntes filosóficas, os estudantes deixam de serem vistos como seres passivos, considerando-se que podem ser responsáveis por seu processo de aprendizagem. 

Neste cenário, os conhecimentos sobre estilos de aprendizagem e da Metacognição podem favorecer o planejamento e os resultados do trabalho docente, além da contribuição dos conhecimentos sobre metodologias ativas que possivelmente contribuiriam para um estímulo deste novo perfil de estudantes. A interação permitida nos espaços virtuais possibilita um foco maior no aluno, considerando-o como capaz de "planificar, de dirigir a compreensão e de avaliar o que foi aprendido" (RIBEIRO, 2003, p. 109). A autora apresenta uma síntese do conceito de metacognição, entre outros aspectos, como "o conhecimento do próprio conhecimento, a avaliação, a regulação e a organização dos próprios processos cognitivos" (p.110). 
Embora a pesquisadora sinalize diferentes visões e papeis da metacognição, destaca sua função de conhecimento sobre conhecimento e de controle ou auto-regulação. A metacognição é apontada como indispensável para o processo de aprender a aprender. Neste cenário, os professores "agem como promotores da auto-regulação ao possibilitarem a emergência de planos pessoais" (p. 114). Os estudantes assumem um papel principal na sala de aula, na interação com o conhecimento, passando de reprodutores de atividades a cooparticipantes de toda a dinâmica dos objetivos de aprendizagem  propostos não apenas pelos professores, mas por si mesmos.